Educação em Ciências da Terra: um desafio sempre presente

O volume 9 de Terræ dá início a uma fase de transição, que pode fortalecê-la como revista científica nacional. As edições anteriores tiveram Inglês como padrão. Cada volume abordou temas científicos bem delimitados, como petróleo, fluxos e redes, acidentes naturais etc. Não há entretanto indicadores confiáveis de que uma linha editorial em língua estrangeira garantirá a máxima visibilidade internacional para a produção doméstica em Ciências da Terra.
A edição, igualmente temática, aborda Educação em Geociências: trata do desafio de se ensinar e difundir Ciências da Terra no País. Ao se voltar para público eminentemente nacional, adotou-se Português como padrão. Terræ passa pois a aceitar trabalhos e comunicações em Português, Inglês e Espanhol, ampliando, assim, a união entre este periódico e Terræ Didatica, a revista educacional do IG-Unicamp.
A questão educacional em Geociências
Rosalind Driver et al. (1999, http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc09/aluno.pdf) assinalam o fato bem conhecido de que "domínios diferentes da ciência envolvem tipos diferentes de aprendizagem". A conclusão é transponível para as Geociências, cujo conhecimento objetivo sobre a natureza é construído, validado e transmitido a partir de observações diretas, medições, levantamentos e incontáveis experimentos em campo e laboratório. Os autores propõem que boas práticas de ensino-aprendizagem requerem atividades bem elaboradas, que desafiem as concepções prévias do aprendiz e o levem a reorganizar teorias pessoais, ao mesmo tempo em que o professor o introduz ao conhecimento científico estruturado. As conclusões valorizam a "enculturação" do aluno, em lugar de levá-lo à pura e simples 'descoberta'. Tal procedimento ajuda a "construir uma perspectiva crítica da ciência como forma de conhecimento".
Esta edição contempla conhecimentos e experiências úteis para docentes de ensino médio e superior. O primeiro artigo é uma reflexão sobre as contribuições de 'Darwin como Geólogo' no ensino de Biologia. Quando o propositor da Teoria de Evolução referiu a si mesmo como cientista, assumiu ser, antes de mais nada, um geólogo. O segundo texto é uma síntese sobre o grande grupo dos crocodilomorfos brasileiros. Ricamente ilustrado, o artigo reflete o elevado nível de conhecimento atual. O trabalho seguinte focaliza a alfabetização cartográfica mediante emprego de jogos e sensoriamento remoto, um desafio enfrentado de modo bastante criativo.
Tema obrigatório em revisão temática sobre Educação em Ciências da Terra são os trabalhos de campo. O estudo de caso realizado em Ponta Grossa (PR) revela a influência real, na licenciatura em Geografia, da educação apoiada em trabalhos de campo, fator que influencia tanto as perspectivas quanto a própria prática docente. O texto sobre "Plataforma Continental Jurídica e recursos do pré-sal" busca contrapor-se à escassez de livros e manuais didáticos sobre o tema, e pode despertar grande interesse junto a docentes, alunos e cidadãos em geral.
Aos leitores de Terræ desejamos que a leitura seja útil e proveitosa. A todos que colaboraram na finalização do volume, registramos um especial agradecimento.

Os editores
Campinas, junho de 2013.

Volume 14, 1-2

Volume 13, 1-2

Volume 12, 1-2

Volume 11, 1-2

Volume 10, 1-2

Volume 9, 1-2

Volume 8, 1-2

Volume 7, 1-2

Volume 6, 1-2

Volume 3,4,5

Volume 2

Volume 1

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