{"id":1605,"date":"2021-06-30T08:00:00","date_gmt":"2021-06-30T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/?p=1605"},"modified":"2023-04-26T20:20:59","modified_gmt":"2023-04-26T23:20:59","slug":"entre-trancos-e-barrancos-o-ensino-de-solos-nos-ciclos-basicos-da-educacao-formal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/2021\/06\/30\/entre-trancos-e-barrancos-o-ensino-de-solos-nos-ciclos-basicos-da-educacao-formal\/","title":{"rendered":"Trancos e Barrancos &#8211; o ensino de solos nos ciclos b\u00e1sicos da educa\u00e7\u00e3o formal"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">por: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Amandha Araujo; B\u00e1rbara Gumiero; Beatriz Foleis; Diego F.T. Machado &#8211;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nas \u00faltimas d\u00e9cadas, observamos a consolida\u00e7\u00e3o de diversas a\u00e7\u00f5es em prol da difus\u00e3o e populariza\u00e7\u00e3o do ensino em solos voltadas aos ciclos b\u00e1sicos do ensino formal, todavia, essa estrada ainda n\u00e3o est\u00e1 completamente pavimentada e seguimos firmes, aos trancos, entre os barrancos!<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<p class=\"has-drop-cap wp-block-paragraph\"><strong>O<\/strong> solo \u00e9 um importante recurso para o planeta, sendo uma mistura de minerais, material org\u00e2nico, gases, l\u00edquidos e uma diversidade de micro e macro-organismos, assim compondo a pedosfera (Tassinari et al, 2017). \u00c9 um corpo natural que demora um longo per\u00edodo para ser formado dependendo da a\u00e7\u00e3o de cinco fatores espec\u00edficos, sendo eles: clima, relevo, organismos, material de origem e tempo. <\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"605\" src=\"https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-7-1024x605.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1637\" srcset=\"https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-7-1024x605.png 1024w, https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-7-300x177.png 300w, https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-7-768x454.png 768w, https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-7.png 1082w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><sub>A pedosfera, que aloja os solos, est\u00e1 em comunh\u00e3o com a biosfera, composta por todos os seres vivos que habitam a Terra; a litosfera que \u00e9 a parte solida do planeta; a hidrosfera que cont\u00e9m a toda \u00e1gua existente e a atmosfera, composta pela fra\u00e7\u00e3o gasosa que envolve o todo, inclusive os chamados \u201cespa\u00e7os vazios\u201d do solo. Walter F. Molina Jr &#8211; Adaptado de UNESCO (2007).<\/sub><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>Os obst\u00e1culos<\/strong>&#8230;<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No Brasil, atualmente, o ensino de solos \u00e9<strong> <\/strong>pouco trabalhado no ensino b\u00e1sico, se voltando principalmente para o ensino superior. O obst\u00e1culo para tornar o ensino de solos mais efetivo nos ciclos b\u00e1sicos passa pela <strong>adequa\u00e7\u00e3o dos materiais did\u00e1ticos e uma mudan\u00e7a nos m\u00e9todos atuais de ensino, visando o docente e sua forma\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os livros did\u00e1ticos e apostilas utilizados no ensino dos ciclos b\u00e1sicos apresentam pouco conte\u00fado sobre solos, em sua maioria voltados para agropecu\u00e1ria (<strong><em>Sousa, 2012<\/em><\/strong>) al\u00e9m de exibirem termos que s\u00e3o muitas vezes complexos e\/ou defasados para o entendimento dos estudantes (como terra roxa e massap\u00ea). Vale ressaltar que n\u00e3o se espera extinguir regionalismos ou mesmo termos antigos que ainda s\u00e3o usados informalmente, todavia, sua correla\u00e7\u00e3o com as terminologias atuais \u00e9 necess\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:23px\"><strong>Adapta\u00e7\u00f5es para uma comunica\u00e7\u00e3o mais efetiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A linguagem para o ensino dos solos ainda \u00e9 muito complexa e n\u00e3o \u00e9 pr\u00f3pria para o ensino b\u00e1sico. \u00c9 necess\u00e1rio uma readapta\u00e7\u00e3o do vocabul\u00e1rio sobre o ensino de solos, de forma a chegar-se ao entendimento por parte do aluno, sem deixar de lado os termos t\u00e9cnicos que especificam sobre as ordens e subordens ou sobre as caracter\u00edsticas dos solos.&nbsp;Deve-se portanto buscar, sem deixar de lado os rigores cient\u00edficos, uma comunica\u00e7\u00e3o mais efetiva que pode se dar via analogias, ilustra\u00e7\u00f5es, e e diversos elementos l\u00fadicos, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"936\" height=\"575\" src=\"https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-8.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1638\" srcset=\"https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-8.png 936w, https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-8-300x184.png 300w, https:\/\/www.ige.unicamp.br\/pedologia\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2021\/06\/image-8-768x472.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 936px) 100vw, 936px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><sub>Exemplo de atividade l\u00fadica aplicado ao ensino sobre as ordens de solos de acordo com o Sistema Brasileiro de Classifica\u00e7\u00e3o de Solos (SiBCS) &#8211; Jogo das ordens dos solos do Brasil &#8211;<span style=\"text-decoration: underline\" class=\"underline\"> <a href=\"https:\/\/projetosolonaescol.wixsite.com\/projetosolonaescola\/nosso-ma\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Projeto Solo na Escola UFCS<\/a><\/span><\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>A efetiva\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es passa pelo trip\u00e9 Pesquisa-Ensino-Extens\u00e3o <\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9 importante que centros de pesquisa e institui\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 ci\u00eancia do solo,<strong> produzam e divulguem material did\u00e1tico acess\u00edvel \u00e0s escolas<\/strong>. De acordo com <strong><em>Prates (2010)<\/em><\/strong>, observa-se uma escassez e at\u00e9 aus\u00eancia do conte\u00fado sobre solos nos livros did\u00e1ticos, na qual o professor se apoia completamente como refer\u00eancia para as pr\u00e1ticas de ensino.<strong> \u00c9 preciso fazer adapta\u00e7\u00f5es importantes para os professores e escolas visando suas condi\u00e7\u00f5es e necessidades, buscando ainda, adequar a realidade local<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-vimeo wp-block-embed-vimeo\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Exposi&amp;ccedil;&amp;atilde;o Did&amp;aacute;tica de Solos - reportagem e-Paran&amp;aacute; TV Educativa\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/107950577?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"640\" height=\"480\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\"><sub>Reportagem apresentada na e-Paran\u00e1 TV sobre a Exposi\u00e7\u00e3o Did\u00e1tica de Solos do Programa Solo na Escola\/UFPR.<\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>O mal na raiz &#8211; defasagem no processo de forma\u00e7\u00e3o dos professores<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">H\u00e1 uma dificuldade por parte de alguns docentes quanto ao dom\u00ednio deste tema, em casos os quais os mesmos n\u00e3o dispunham da disciplina de pedologia em sua grade curricular e\/ou n\u00e3o tiveram acesso a forma\u00e7\u00e3o continuada. Outro aspecto se d\u00e1 pelo distanciamento entre o teor dos conte\u00fados e as formas de avali\u00e7\u00e3o nas IES e como levar isso para as salas de aula. Essa car\u00eancia de atividades did\u00e1ticas faz com que os professores exer\u00e7am m\u00e9todos menos eficientes, por vezes menos din\u00e2micos,&nbsp; limitando o processo de aprendizagem dos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A complexidade na abordagem de temas relacionados \u00e0 pedosfera pode representar um desafio para os professores do Ensino Fundamental, dada a dificuldade de compreens\u00e3o deste meio heterog\u00eaneo e ao mesmo tempo singular, especialmente no primeiro e segundo ciclos (<strong><em>Lima, 2005<\/em><\/strong>). Por\u00e9m, <strong><em>Falconi (2004)<\/em><\/strong> destaca que os professores avaliam que a limita\u00e7\u00e3o em transmitir e ensinar o conte\u00fado solo pode n\u00e3o ser resultado da complexidade do assunto, mas da forma\u00e7\u00e3o do docente, acentuada pela dificuldade em entender o conte\u00fado expresso nos livros did\u00e1ticos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>O papel das IES para a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores <\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Existe uma falta de atualiza\u00e7\u00e3o dos professores ao conte\u00fado mais recente, produzido principalmente nas universidades, e que n\u00e3o \u00e9 levado para o ensino b\u00e1sico. O ensino continuado oferecido pelas universidades vem como uma alternativa para o ensino do solo ocorrer de melhor forma em sala de aula. Segundo <strong><em>Lima (2005)<\/em><\/strong>, \u00e9 necess\u00e1rio que as IES (Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior) contribuam para melhorar o ensino de solos, qualificando a forma\u00e7\u00e3o pedol\u00f3gica dos futuros professores, e propor atividades que auxiliem na melhoria da capacita\u00e7\u00e3o dos professores para compreender e ensinar sobre solos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/solonaescola\/wp-content\/uploads\/sites\/801\/2019\/04\/Curso_SNE.jpg\" alt=\"Curso SNE - Programa Ponte-Solo na Escola\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><sub>O curso oferecido pelo Programa Ponte-Solo na ESALQ-USP \u00e9 uma de tantas iniciativas que visam fornecer atualiza\u00e7\u00f5es voltadas ao ensino de solos.<\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:1px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>Um esfor\u00e7o para atividades mais &#8220;ativas&#8221;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A forma tradicional de ensinar, onde o professor passa o conte\u00fado em uma lousa e os alunos copiam, tem ficado cada vez mais desatualizado. <strong>O estudo dos solos n\u00e3o \u00e9 apenas te\u00f3rico mas tamb\u00e9m pr\u00e1tico, pedindo que as aulas tamb\u00e9m aconte\u00e7am de forma din\u00e2mica<\/strong>, como por exemplo, explorando o solo em ambientes da escola ou do bairro, e quando isso n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel, experimentos podem cumprir este papel. De acordo com <strong><em>Garcia et al (2016)<\/em><\/strong> deve-se tratar o ensino de maneira din\u00e2mica e integrada, com novas metodologias, deixando o ensino fragmentado de lado. \u00c9 necess\u00e1rio novas formas de abordar o ensino, fazendo com que o aluno entenda a totalidade mesmo estudando as partes. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>Algumas considera\u00e7\u00f5es finais&#8230;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O solo \u00e9 um importante recurso natural e deve ter maior destaque no ensino dadas suas m\u00faltiplas fun\u00e7\u00f5es ecossist\u00eamicas. Os livros did\u00e1ticos precisam de uma reformula\u00e7\u00e3o, sua linguagem precisa ser atualizada levando em conta um vocabul\u00e1rio claro e objetivo, de acordo com seu referente grau de escolaridade. O conte\u00fado sobre solos produzido no ensino superior tamb\u00e9m deveria se estender para o ensino fundamental. Os professores devem se ater ao fato de que o ensino dos solos tamb\u00e9m \u00e9 pr\u00e1tico, e que atividades fora da sala de aula agregam para o aprendizado do estudante e para o maior entendimento sobre a import\u00e2ncia dos solos. As universidades, Institutos de Agronomia e Institutos de Geoci\u00eancias poderiam desenvolver materiais para esses ciclos, assim como cartilhas e conte\u00fados relacionados, tamb\u00e9m podem ser desenvolvidos pelas escolas, com capacita\u00e7\u00e3o dos docentes, e um ensino continuado no assunto, fazendo com que o ensino de solos seja vi\u00e1vel e acess\u00edvel a todos os estudantes no ensino b\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bibliografia consultada<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Falconi, S. 2004. Produ\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico para o ensino de solos. Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Geografia) &#8211; Instituto de Geoci\u00eancias e Ci\u00eancias Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro-SP<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Garcia, P. H. M.; Cavalcante, J. A. D.; Pereira, R. S.; Balieiro, A. B. 2016. O Ensino dos Solos: A Interdisciplinaridade na Sequ\u00eancia Did\u00e1tica. Revista Ensina: As diversas metodologias do ensino. UFMS, MS. v. 1, n. 1,&nbsp; p. 9. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/desafioonline.ufms.br\/index.php\/anacptl\/article\/view\/1909\">https:\/\/desafioonline.ufms.br\/index.php\/anacptl\/article\/view\/1909<\/a>&gt; Acesso em 20\/05\/2021.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lima, M. R. de. 2005 O Solo No Ensino De Ci\u00eancias No N\u00edvel Fundamental. Ci\u00eancia e Educa\u00e7\u00e3o, v.11, n.3, p.383- 395.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Prates, R. 2010&nbsp; An\u00e1lise das abordagens e discuss\u00f5es do conte\u00fado de pedologia nos livros did\u00e1ticos de Geografia. Disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado. Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop\u00e9dica, RJ. 85 p.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sousa, H. F. T.; Matos, F. S. jul.\/ dez. 2012. O Ensino dos Solos no Ensino M\u00e9dio: Desafios e Possibilidades na Perspectiva dos Docentes. GEOSABERES: Revista de Estudos Geoeducacionais,, Fortaleza, v. 3, n. 6, p. 71-78<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tassinari, D. ; Silva, S. H. G. ; Silva, E. ; Silva, E. A. ; Silva, B. M. 2017. Conhecendo a vida do solo: Volume 1. Editora UFLA, Minas Gerais. 32 p.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Molina Junior, Walter Francisco. Comportamento mec\u00e2nico do solo em opera\u00e7\u00f5es agr\u00edcolas [recurso<br>eletr\u00f4nico] \/ Walter Francisco Molina Junior. &#8211; &#8211; Piracicaba : ESALQ\/USP, 2017. 223 p. : il<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Saiba mais<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"text-decoration: underline\" class=\"underline\"><a href=\"http:\/\/www.escola.agrarias.ufpr.br\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Experimentoteca de solos<\/a> &#8211; Solos na Escola UFPR<\/span><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"text-decoration: underline\" class=\"underline\"><a href=\"https:\/\/www.sbcs.org.br\/wp-content\/themes\/b4st-child\/files\/iniciativasdeeducacaoemsolosnobrasil.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Iniciativas de educa\u00e7\u00e3o em Solos no Brasil<\/a> &#8211; SBCS<\/span><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"text-decoration: underline\" class=\"underline\"><a href=\"http:\/\/www.escola.agrarias.ufpr.br\/arquivospdf\/manual.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Implanta\u00e7\u00e3o de iniciativas em educa\u00e7\u00e3o em solos<\/a> &#8211; UFPR<\/span><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/p\/CMfN56lnStz\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><span style=\"text-decoration: underline\" class=\"underline\">Cinco cartilha para apoio did\u00e1tico no ensino sobre solos<\/span><\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/projetosolonaescol.wixsite.com\/projetosolonaescola\/nosso-ma\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><span style=\"text-decoration: underline\" class=\"underline\">Materiais did\u00e1ticos &#8211; Projeto Solos na Escola &#8211; UFCG<\/span><\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Autoria: <\/strong> Amandha Araujo; B\u00e1rbara Gumiero; Beatriz Foleis; Diego F.T. Machado<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Edi\u00e7\u00e3o:<\/strong> Diego F. T. Machado<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este artigo foi realizado como parte das atividades previstas no projeto &#8220;<strong>Cria\u00e7\u00e3o de uma Cole\u00e7\u00e3o de Macromonolitos de solos para o Instituto de Geoci\u00eancias da Unicamp<\/strong>&#8221;  vinculadas ao programa <strong>Pibic Ensino M\u00e9dio<\/strong>, coordenado pelo prof. Francisco S.B. Ladeira.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\" \/>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center has-white-color has-vivid-red-background-color has-text-color has-background wp-block-heading\" style=\"font-size:23px\"><strong>Visite o nosso canal no YouTube!<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Conhecer Compreender e Valorizar: Educa\u00e7\u00e3o em Solos e a Conserva\u00e7\u00e3o de Solos\" width=\"720\" height=\"405\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/flAshop_ra0?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>por: Amandha Araujo; B\u00e1rbara Gumiero; Beatriz Foleis; Diego F.T. 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